Методи формування комунікативної компетентності учнів як важливої умови ефективної презентації їхньої науково–дослідницької діяльності

Abstract

У статті проаналізовано поняття «дидактичні методи», а також умови використання цих методів у процесі формування комунікативної компетентності учнів як важливого чинника їхньої здатності ефективно презентувати свою науково-дослідницьку діяльність. Детально розглянуто поділ методів формування комунікативної компетентності на пасивні, активні й інтерактивні. Вказано на переваги використання активних методів, що зумовлено новими завданнями шкільної освіти — не лише дати учням знання, а й забезпечити формування і розвиток комунікативної компетентності, пізнавальних інтересів і здібностей, творчого мислення, умінь і навичок самостійної розумової праці. Особливу увагу приділено інтерактивним методам формування комунікативної компетентності учнів. Названо пріоритетні характеристики таких методів: високий рівень засвоєння знань учнів, розширення їхніх пізнавальних можливостей, активна участь у процесі навчання, самостійність у розв’язанні проблем, саморегуляція поведінки, підвищення мотивації, партнерство між учителем та учнями, позитивність, оптимістичність оцінювання тощо. Зазначено, що в процесі використання інтерактивних методів формування комунікативної компетентності учнів необхідно чітко дотримуватися алгоритму дій: ставити творче завдання на основі навчальної інформації, організовувати роботу в групі та/або навчальній грі-імітації, проводити загальну дискусію — підбиття підсумків.