Наукові статті

ІКТ-інструменти в організації самостійної роботи здобувачів вищої освіти з графічних дисциплін

Бойко, В.А.

У статті здійснено теоретико-аналітичне обґрунтування підходів до організації самостійної роботи здобувачів вищої освіти з графічних дисциплін на засадах інтеграції ІКТ-інструментів у зміст, технології та процедури оцінювання навчальної діяльності. Об’єкт дослідження –самостійна робота у професійній підготовці майбутніх фахівців графічного профілю; предмет –дидактичні засади та інструментальні рішення використання цифрових технологій для підтримки візуалізації, рефлексивного керування діяльністю та критеріально орієнтованого оцінювання. Мета статті полягає у систематизації теоретичних підходів і визначенні моделі узгодження «завдання –ІКТ-інструмент –візуалізація –зворотний зв’язок –оцінювання», релевантної логіці професійної підготовки та специфіці трьох базових курсів: «Нарисна геометрія та креслення», «Інженерна та комп’ютерна графіка», «Креслення та комп’ютерна графіка». Методологічну основу становлять системний, діяльнісний і компетентнісний підходи у поєднанні з принципами фундаменталізації змістута відкритої освіти; інструментарій –порівняльно-теоретичний аналіз, концептуалізація й типологізація ІКТ-інструментів, структурно-функціональне моделювання освітніх сценаріїв. Показано, що цифрові технології мають виконувати конструктивну, а не декоративну роль: задавати поетапну 2D/3D-візуалізацію побудов і аргументацію конструкторських рішень, забезпечувати фіксацію «цифрових слідів» виконання, підтримувати персоналізацію траєкторій та інтерактивне освітнє середовище без підміни геометричного мислення процедурним використанням програмних засобів. У «Нарисній геометрії та кресленні» ІКТ доцільно No8(49)2025571застосовувати як інструменти уточнення побудов і перевірки точності при збереженні домінанти просторового міркування; в «Інженерній та комп’ютерній графіці» –інтегрувати параметричне моделювання, рендеринг та анімацію для розвитку графічної культури; у «Кресленні та комп’ютерній графіці» –організовувати самостійну роботу на базі електронних навчально-методичних комплексів із тренажерами та контрольними картами. Системи управління навчанням (зокрема LMS типу Moodle) розглянуто як інфраструктурний каркас: вони забезпечують постановку завдань, поетапний зворотний зв’язок, накопичення доказів навчальних досягнень і прозоре, критеріально орієнтоване оцінювання.

Українська

2025-09-08

навчальний процес

Видавнича група «Наукові перспективи»

Бойко В.А. ІКТ-інструменти в організації самостійної роботи здобувачів вищої освіти з графічних дисциплін / В.А. Бойко, Л.О. Гриценко. – Наука і техніка сьогодні. Серія «Педагогіка». – 2025. – № 8(49). – С. 570–581. – DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2025-8(49)-570-581

378.147:004.9:744:37.091.3