Історія формування підходу та зміст методики оберненого навчання

Abstract

Статтю присвячено історії становлення підходу та змісту інноваційної методики оберненого навчання (Flipped Classroom – англ.). З’ясовано, що підхід і методика оберненого навчання виникають на межі другого десятиліття ХХІ року у США, як відповідь на нові виклики, що постали перед освітянами в результаті збільшення інформаційного навантаження та нових реалій освіти в інформаційному суспільстві. Підхід оберненого навчання, таким чином, оформлюється результат інтенсивних пошуків нових, більш прийнятних і ефективних методів педагогічної та професійної викладацької діяльності з метою, з одного боку, розширити коло знань, які здобувають учні або студенти, тоді як з іншого – зменшити аудиторне навантаження на учителя або викладача, вивільнити його або її час для опрацювання та обробки нової інформації, кількість якої постійно зростає.